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AIEDU 2019 演讲实录丨李天驰:智能科技推动编程教育发展及趋势(图1)

10月27日,由中国人工智能学会(CAAI)主办,中国人工智能学会中小学工作委员会(CAAI中小学工委会)、北京童程童美科技有限公司、深圳点猫科技有限公司联合承办,北京未来基因教育科技有限公司协办的2019全国中小学人工智能教育大会在古都西安举办。深圳点猫科技有限公司联合创始人兼CEO李天驰为我们带来了题为“智能科技推动编程教育发展及趋势” 的精彩演讲。

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李天驰

深圳点猫科技有限公司联合创始人兼CEO


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深圳点猫科技有限公司联合创始人兼CEO

中国青少年科技辅导员协会理事、中国青少年科技辅导员协会人工智能普及教育专业委员会委员。曾获2013年EITICTLabs学生挑战赛冠军、2014年巴黎地区学生创业比赛第一名以及EPA法国创业赛冠军。紧跟人工智能发展趋势,自主研发底层架构和编程教育工具,创建以技术为核心驱动力的教育企业,打造AI双师课堂,解决教育均衡,在市场上取得很好的反响。

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以下是李天驰CEO的演讲实录:
关于编程教育,我们现在主要做两个事情,一个是示范建设,一个是普及。对编程猫来说,在校外的部分更多是关于怎么样提升一个孩子个体编程能力的拓展,在校内这部分,我们更加关注的是怎么样在中国落地我们的人工智能教育和编程教育的普及。
我们认为,编程教育是整个人工智能教育里面的基础层,就是形成最广泛群众基础的地方。从2017年国务院颁布《新一代人工智能发展规划》开始,很多地区也编制相应的规划,把编程纳入人才培养范畴。我们发现需求在不断的加强,但是没有形成真正的钢需。
在欧洲、美国等很多地区,编程教育在不断的得到重视,2012年奥巴马政府推广编程教育,后来对STEAM非常关注,投入非常多的经费。我们国家起步非常早,1984年邓小平同志就说计算机从娃娃抓起,到今天过去30多年,世界范围来说,编程教育都呈现了非常好的趋势。
什么是编程呢,我们认为编程教育在今天得到大家的空前关注,核心是整个人工智能产业的发展。过往十年可以看到,移动互联网的发展为我们整个社会带来极大便利,改变了我们的生活,接下来十年大家可以看到新的技术将会进一步改变我们的社会形态。退回来,我们现在的这些孩子,在那个时代需要掌握什么样的技能、掌握什么素养?面对将来的社会,用数字化手段解决问题的能力必不可少。现在培养学生品质的目标可以用“博闻强知”概括,但是大家可以看到,非常高速的运算能力,非常强的记忆能力,是计算机天生具有,人类不可能突破,作为新时代的工作者,孩子成长以后,2030年、2040年的社会什么技能对他们来说更重要?能不能有效的在数字世界里面解决现在的问题,这个非常重要。
整个编程教育和计算思维的培养目标,我们自己总结了一句话,培养孩子利用信息化手段解决问题的能力,至关重要。
我们现在跟国内11500所学校进行合作,大部分学校在三四线城市,一二线城市也有一些。我们分几种不同的类型:北上广深西安等一线城市集中覆盖,但我们更多放在河南新疆包括云南很多地区的三四线城市里面。我们做的时候发现当下编程教育实际落地到学校里面、包括人工智能落地在学校里面,面临几个问题:
第一点是没有固定的课时。现在中小学有信息技术这样一个课程,但是针对人工智能和编程没有专门的学科,更多在学校里面以社团进行教学,信息技术这门课的老师非常辛苦,其实世界范围内编程教育的问题都是集中在师资上面的。怎么更好的让这些老师学会编程教育的理念和普及方法,然后由他们把这些推广到中小学生里面去?因为我们在座有非常多非常优秀的学校的代表,人工智能教育对一些优秀的学校来说资源非常多、条件非常好、建实验室没有问题、老师不会有问题,但是真正落地到三四线城市的学校里面去的时候,编程教育教什么,怎么教,学校的信息课老师,甚至是兼职的老师非常困难,开展编程教育变成了他们的一个负担。
配套的工具和适配的老师对中小学是非常必须的,有一些学校的资源非常好,但是大部分中小学在编程教育开展上遇到非常大的问题——不知道什么是合适的内容。过往的编程教育我这样总结,中国走过了两个概念化的时代,第一个概念化时代叫做创客,创客时代有非常多的硬件厂商,有非常多的这个行业的从业者出来,18年创客概念提起的次数就少了。我认为创客是随着双创的热潮提出来的概念,18年以后创客的风潮变成人工智能的风潮,不管是创客也好,还是人工智能教育也好,它的初心都是希望在中小学阶段提供不一样的教学世界,在应试教育之外为我们国家的下一代素质提升做一点不同的尝试。
创客的时代涌现了很多工具,到了今天人工智能,仍有硬件采购在进行,但是真正意义上关注老师那边需要的教学内容和教学服务,让老师学会、会教,让这些孩子真正意义得到一些帮助,这是我们当前非常欠缺的事情。
另外一个是整个环境,从教育局的角度到学校的角度,再到学生的角度,这条线路在整体的串联上有一点欠缺。
当前人工智能教育在一线城市,尤其在特别好的学校的示范层面,我们国家做的非常的领先,甚至芬兰、美国那边的实践也远远不如我们国家顶尖院校的实践。
我们看到普遍存在的问题,一个是学校没有课时,第二是没有适当的经费,第三是缺乏老师。师资怎么培训,我们做了很多尝试。我们通过高教司产学研合作的项目合作北京师范大学、上海师范大学这一类的师范院校,试图为我们国家未来三到五年的编程教育师资做一些贡献。我们国家在欠发达地区有师专院校的系统,能不能在这个系统中进行编程教育在师资层面的共建,达到乡村城镇学校完成人工智能教育的普及的目标。提前接触编程和人工智能的概念以及信息化的手段,可以给这些生活在四五线城市的孩子,这些在乡村、县城里面的孩子的未来带来很大改变。
关于学校经费,开展编程教育经费需要的非常少。编程猫成立四年,我一直没有做硬件,编程学科里的硬件和软件的关系可以比作物理实验室和物理知识,条件好的学校搭建一个实验室,让孩子更好的成长,条件不好的仅仅通过课本的知识,也可以完成物理学习。不应该让经费和硬件成为孩子学习编程与人工智能的障碍,应该最大限度的、普惠性的完成编程教育在中国的普及,我认为这是对下一代特别重要的事情。
我们看编程老师,实际上当前中国也在推,从84年邓小平说了计算机从娃娃抓起那一句话以后,很多的学会与相关的一些组织都在展开。我自己是90年出生,98年第一次学习编程,实际也是因为这些推动力,这些推动让我看到了不堪重负的信息技术老师。三四线不少老师根本没有编制,在学校承担修理网络、修理电脑的任务,怎么让他们做好编程教育,我们做了大量的思考。我想花多一点时间跟大家一起探讨这一点,我们自己做了四年的实践,我们有非常丰富的普及编程教育和人工智能教育的经验,希望给大家带来我们自己的想法。
在今天我们要完成的人工智能教育的普及,核心工作是完成师资的共建,怎么让老师懂得教,让老师会教,让老师的整个教学体验更好,我认为这是接下来的一个重要方向。我认为中国的编程教育或者人工智能教育如果有一天发展的很好,一定不是因为我们产业界的编程猫、童程童美以及其它公司,不是我们的产值、收入、市值达到多少,一定是千千万万的中小学生在校内得到非常好的学习机会。
说说我们自己的一些探索,和我们要做的事情的原因。这是编程教育和人工智能教育往下落的时候,各个层级遇到的问题,对教育局来说,感觉从以前的创客教育到今天的人工智能,概念性的东西非常多,批的经费非常多,政策落实下来以后学校能不能推动?因为今天编程教育根本不缺政策,无论是国务院的一些政策还是重庆等地市的一些政策,给编程教育规范了学时,一年不少于36个,政策层面一直很重视。但是呢?怎么样落下去,怎么样落地?这是它的一个烦恼。对学校来说,有什么好处、有什么经费、花什么时间?对老师来说,怎么教、怎么让学生学?这都是落地的时候碰到的很多问题。包括学生,学生为什么学编程?对家长来说还有更多的一些问题。
落地的时候,实际这几个环节你必须全部解决掉,这样我们才能真正意义上更快更好的完成普及。示范非常有意义,建立一些示范学校,建立一些实验室,在13、15年这股创客教育的风潮里面非常流行,很多企业可以获利。我认为只有长期做利于这个国家或者有利于下一代的事情,产业才能更好的发展。
接下来是我们自己的探索和尝试,AI双师,是我们想利用在线完成人工智能教育普及的产品,主要针对公立学校。我们做了一个AI学习引擎,有线上的老师,有课堂的老师,为什么叫AI双师,就是AI+线上的老师+线下老师,怎么上课呢?给大家看一下,这是讲我们学科体系,跨学科融合,这也是大趋势。这是后台上课的界面,对我们来说,每一个老师在线上实际在同步监测着50多个孩子的学习情况,这50多个孩子跟以前不太一样的地方在于原来的一个课堂,一个老师上课,50个学生在台下,现在做一些测试,让50个学生按照不同的进度学习,就是个性化的学习。通过像微信一样的东西,跟我们老师互动,线下的老师把这个东西提交给我们老师审核,线上的老师远程反馈。AI引擎分析他们的操作,希望通过我们积累下来的千万计的这些学生学习数据,和他们学习行为,我们更精准匹配,什么类型的学生需要什么类型的老师、需要什么类型的指导,更好的完成服务。当前服务的核心,我们认为要解决这个问题,还是在于普及。
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 1-编程猫“AI双师”图解

这个是生成的学习报告,大家看到,管理的东西更多是给校长,给决策者提供一些反馈,通过这一段时间的实践,到底给这些学生带来什么,什么提升,得到什么效果,怎么让这个效果可视化。

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 2-编程猫“AI双师”学情分析界面

我们在很多学校做了相关的实践,比如这个是学生在武汉做的比较有趣的案例。最后给大家看一下他们做出来的作品怎么样,这些孩子学完编程以后,他们做了一个用自行车净水环境的小APP,在手机里面做了编程,跟传感器相连,市民通过骑单车,进水,获得一些积分,获得一些奖励,在手机里面去验证。

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 3-编程猫活动展示

我认为编程教育和计算思维的培养的目标,还是给大家提供不同的视角,让孩子充分掌握利用信息化的手段解决问题的能力,因为他们将来面临数字化和信息化的社会。我们希望通过我们自己的努力,尤其希望通过产业界、学术界,包括公立学校等所有人的合作,更快更好的完成人工智能教育的普及。



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